她剛下課。我們見(jiàn)面時(shí)她沒(méi)有化妝，齊耳短發(fā)顯得利落干練。采訪開(kāi)始前她先是在那個(gè)每張桌上都放著電腦的看起來(lái)有點(diǎn)擁擠的辦公室里為我們找了一個(gè)舒服的聊天位置，然后面帶笑容輕輕地坐下來(lái)，很好奇似的等著我的提問(wèn)。和藹、親切、端莊是我對(duì)她的第一印象。她是我校外語(yǔ)學(xué)院的王秀貞老師——一個(gè)主要研究英美文學(xué)的傳道授業(yè)解惑者。

Do my best to help them

王老師是1998年到我校任教的，在學(xué)校的十一年中，她擔(dān)任過(guò)98級(jí)2班的班主任，現(xiàn)任06級(jí)2班班主任。說(shuō)起當(dāng)班主任的經(jīng)歷，王老師告訴我，當(dāng)班主任是挺不容易的，必須更多的去了解和關(guān)心學(xué)生的事情。特別是到了大三的時(shí)候，同學(xué)們面臨著各種各樣的選擇，是考研、出國(guó)還是畢業(yè)時(shí)直接找工作？這時(shí)候，他們最需要的是一個(gè)“過(guò)來(lái)人”給他們一些建議和指導(dǎo)，王老師充當(dāng)?shù)木褪沁@個(gè)領(lǐng)路人，她希望盡自己所能幫助學(xué)生走出迷茫和困惑。

王老師坦言，自己在大學(xué)的時(shí)候?qū)搪?tīng)力的王麗老師印象很深，她會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，對(duì)那些農(nóng)村來(lái)的聽(tīng)力、口語(yǔ)不好的孩子也總是很有耐心，正是老師的關(guān)懷讓他們找到了自信，取得了進(jìn)步。提到自己當(dāng)年的老師時(shí)，王老師感慨頗多，“不知道王老師還在不在山師了……”王麗老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度影響著她，她相信“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

教學(xué)十余年，令王老師比較頭痛的是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的孩子絕大部分都是調(diào)劑過(guò)來(lái)的，每年都有很多學(xué)生在用學(xué)“數(shù)學(xué)”的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)。“沒(méi)有更好的解決辦法，只有盡我所能，希望能幫到他們。”王老師頗顯無(wú)奈地說(shuō)。

Education is what is left after you have forgotten what has been taught

有人說(shuō)“教育，不僅僅是教書(shū)，更是育人”，在王老師看來(lái)，教書(shū)固然重要，但能從骨子里影響、甚至改變一個(gè)人才是更重要的。“英語(yǔ)里有句話：Education is what is left after you have forgotten what has been taught. 就是說(shuō)，你教給一個(gè)人的知識(shí)，可能會(huì)被忘記；但你對(duì)他在思想、做人、做事等方面的影響，則會(huì)伴他一生。”王老師告訴我，她最希望自己可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和積極、快樂(lè)的人生態(tài)度。

言傳不如身教，王老師最初走上講臺(tái)時(shí)還有些緊張，有時(shí)甚至?xí)痪o張就忘記自己要講什么了，但出現(xiàn)這種情況時(shí)，她會(huì)很坦誠(chéng)地跟大家說(shuō)：I’m sorry. I can’t remember it. 然后自己回去把問(wèn)題查清楚了再告訴同學(xué)。日常教學(xué)中，她用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事給同學(xué)們做出表率：對(duì)人要坦誠(chéng)，做事要認(rèn)真。

在王老師的理念中，一個(gè)人的成就不在于他做出了多么驚人的事業(yè)，關(guān)鍵在于他是否真的在不斷的成長(zhǎng)。“每一個(gè)學(xué)生都是我的驕傲，他們都長(zhǎng)大了，有的還有了自己的孩子。”王老師陷入了回憶，看到自己的學(xué)生健康地成長(zhǎng)起來(lái)她感到很欣慰。

Not only should the teacher be a good cooperator, a patient listener, but also a sincere appreciator and a director and a promoter of the students in their study as well. （教師不僅僅應(yīng)是平等的合作者和謙虛的傾聽(tīng)者，而且應(yīng)是真誠(chéng)的賞識(shí)者、幫助者和引導(dǎo)者，同時(shí)也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者）王老師做到了。

英語(yǔ)之美：Perfect

“干一行愛(ài)一行”，王老師不但在教學(xué)上盡心盡力，而且對(duì)自己的研究領(lǐng)域英美文學(xué)也是相當(dāng)上心。她喜歡優(yōu)秀的經(jīng)典著作，“如果有薩翁的戲劇在京演出，我會(huì)特興奮地去看，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)直太美了”王老師笑著說(shuō)。一些改編或重拍的電影，比如《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》等，雖然不如舊版的有味道，但王老師也會(huì)去看——并不是去關(guān)注畫(huà)面的唯美，而是研讀現(xiàn)代文化背景下人們是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)古老的意義的。只要跟英語(yǔ)有關(guān)的廣播、電視王老師都會(huì)很關(guān)注，包括一些選秀節(jié)目，有同學(xué)很好奇，看起來(lái)不是很“潮流”的王老師怎么會(huì)對(duì)選秀這種“非主流的文化”感興趣呢？王老師給出的答案是，自己在欣賞他們很地道的語(yǔ)言表達(dá)方式，那種語(yǔ)言的美簡(jiǎn)直令人著迷！或許王老師眼中的英語(yǔ)語(yǔ)言之美和林語(yǔ)堂眼中中文的美一樣perfect吧。“讀英文時(shí)我會(huì)欣賞其語(yǔ)言的優(yōu)美、文化的內(nèi)涵。”王老師早已把自己的研究對(duì)象當(dāng)成了藝術(shù)。

對(duì)譯著，王老師也有自己的看法，翻譯一部大部頭的書(shū)需要的不僅是很高的外語(yǔ)水平，還要有很高的駕馭中文的能力，這需要一種文化的積淀。王老師謙虛地說(shuō)，自己之前的積累太少，還不敢嘗試翻譯大部頭的文學(xué)作品。“英文沒(méi)學(xué)透，中文也沒(méi)學(xué)好”，所以還需要不斷地學(xué)習(xí)。

 “優(yōu)秀的文學(xué)作品是可以跨越國(guó)界的；英美文化中也有值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的部分。比如professionalism.”在談到中外文化的交流時(shí)，王老師總結(jié)到。

采訪完王老師，我告訴她可能會(huì)把文章發(fā)表到校園網(wǎng)的“工商名師”欄目中，她拉著我說(shuō)：“還名師呢，我只不過(guò)是眾多的普通老師中的一員而已！”我想，能為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，并在自己的研究領(lǐng)域孜孜不倦的老師就一定是令我們尊敬的。