在北京工商大學有這樣一位默默無私奉獻的教師，她講課非常受學生歡迎，每次學評教都是優秀，在全校任課教師中名列前茅；她花費心血培養學生創新意識和動手能力，為了專業建設積極奔走；她把學生當成自己的孩子，傾注了全部的愛；她學為人師，行為示范，在踐行中真正詮釋了“大學教師”的責任與內涵，她是一個普通的人民教師，卻有著一顆金子般的心靈。她就是2011年度北京工商大學教學優秀二等獎獲得者——陳巖老師。

陳巖，北京工商大學計算機與信息工程學院副教授，電子信息系副主任，電子科學與技術專業建設負責人，碩士研究生導師。1984年6月于西安交通大學半導體物理與器件專業獲得工學學士學位，1999年7月于西安交通大學微電子技術專業獲得工學碩士學位， 2004年于北京理工大學通信與信息系統專業獲得工學博士學位。2005年獲得北京市中青年骨干教師稱號，2008年榮獲校級教育教學成果獎二等獎，2009年榮獲校級本科教學優秀獎，負責建設的“電路原理”課程獲得北京工商大學優質課程稱號。

熱愛學生，以博學多愛為要求

一個學生最尊敬的是老師，一個孩子最需要的是父母，一個青年最渴望的是朋友。在自動083班（原工實08班）同學的眼中，陳巖老師就是這樣一個同時充當了這三個角色的人。普通的教師，教授的是道業；真正的導師，啟迪的是靈魂。言談之中、舉止之內，為人之師表便蘊藏其中。陳巖老師每一次與學生談話，都會留出很多的時間，耐心地傾聽同學們的想法，而不會只講些孔子曰，不恥下問；每一次學生的生活遇到了麻煩，需要幫助時，她一定會第一時間出現在學生身邊，給予學生最需要的幫助，而不是只會告訴同學們大愛無言，景行行止。一花一世界，一葉一菩提……最廣闊的宇宙就存在于最微小的細節中；刻印在靈魂深處的覺醒，也只是藏匿于揮衣拂袖間乍然若現的塵埃。也許最好的教育，就是源于為人之師表的境界吧。

學生們組織的的春、秋換季旅游，每年的新年聯歡會，每次的趣味運動會，考研交流會、素質拓展訓練……，就連有些學生都不太愿意花時間去的活動，陳老師都從未缺席過。無論是這次還是下次，無論是人多還是人少，她的笑靨都會將青春與活力帶給她熱愛的孩子們。奉獻是刻印在年輪里的痕跡，關愛是連系于靈魂間的溫情。一個又一個的春夏秋冬，陳老師一次又一次的承擔著父母的角色，守望在這片寄托了愛與希望的教育的麥田。

學習時的良師，生活中的益友。陳老師就是以此為目標在不斷努力著。大考在即，她永遠會第一時間鼓勵同學們，化壓力為動力，幫大家調整到最好的狀態；考試結束，她會跟同學們一起慶祝，共享收獲的喜悅，勉勵大家保持斗志，爭取更高的成就。就這樣，工實08班在大一期間就基本完成了國家英語四級、六級的考試，并且有極高的通過率，班級的積點一直保持學院的第一、掛科率倒數第一的驕人成績……。工實08班這個由來自全國30多個不同地方學生組成的大家庭，在家長陳老師的帶領下，已收獲了北京市優秀班集體、北京市五星團支部、校優秀班集體等諸多榮譽。

以愛為基礎，以愛為動力。陳巖老師時刻惦記學生，從內心深處為學生的進步感到高興，為學生的彷徨感到擔心。她用愛的力量推動自己的教學事業不斷前進。

崇尚教育，以授業解惑為己任

陳巖老師自1994年踏上講臺，就樹立了“熱愛教育，服務教育”的工作原則，在日常教學中注重基礎功的磨練，注重學習其他教師經驗，在實踐中不斷提升對于高等教育的認識，總結大學教育，尤其是工科類教育的方法規律，在教學中得到了學生和督導專家的認可。

在談到初登講臺的感受時，陳巖老師說到：“自己當了將近20年的學生，原以為老師講課很容易，但當自己第一次真正地踏上大學講臺時，才發現要將自己所學到的知識傳授給學生，是需要一定的功力的。”正是這份對教學的執著態度，正是這份對學生高度負責的拳拳愛心，鼓勵著、鞭策著她以授業解惑為己任，以“培優推優”為自己的工作目標和永久追求。

自2005年起，陳巖老師在工科實驗班“電路原理”課程的教學中采用了雙語教學的形式，這是一項新的嘗試，對于工科學生來說具有重要的意義。雙語教學讓學生從單純的英語學習中跳脫出來，以用代學，同學們紛紛表示，通過雙語教學的學習提升了閱讀和理解外文科技文獻的能力，擴大了視野。

實驗教學是工科教學的一項重要內容，陳巖老師在教學中注重啟發學生獨立思考，注重培養學生的動手能力。采訪時陳巖老師談到，“作為工科生，實驗是運用所學知識來檢驗學習效果提高發現問題、解決問題能力的重要過程，要把實驗課向理論課一樣認真對待，要把學校提供給我們的優質實驗室資源充分利用起來。”

以愛為基礎，以愛為動力。陳巖老師堅守著自己當年那份無悔的選擇、無私的愛，她用多年如一日的嚴謹教學、刻苦鉆研，踐行著自己當年立下的要為“授業解惑”而“練硬功”的決心。

選擇是因為熱愛，執著是因為選擇。廣施甘露為看千株翠，澆灌桃李還愿百年春。陳巖老師，一個再平凡不過的普通人，卻在平凡的崗位上，做出了不平凡的成績。“如清泉滋潤著大地，我愿自己的教學似一杯綠茶止渴學生的同時，還能給予他們再多一些的養分，為此我愿意‘慢火烘焙’增加自己的“含養量”，努力做一杯永遠不被倒空的茶……”，這是她的心聲，也是她在教育教學事業中不斷奉獻和努力的源泉。