在寬口徑培養理念被高教界認同的當下，不少用人單位卻希望學校進一步針對崗位設置培養人才。在理念與市場之間，一些高校遇到了一道兩難選擇題——

【緣起】

這幾天，北京工商大學黨委副書記盧思鋒有些糾結，糾結源自不久前該校邀請100多家用人單位舉辦的一場以“合作·發展·就業”為主題的校企合作論壇。論壇上，多家用人單位希望學校改變寬口徑人才培養的思路，壓縮不必要的課程，針對企業實際培養企業崗位設置所需的相關人才。而此前，厚基礎、寬口徑培養人才是大多數高校追求的共同目標，也是被高教界普遍認同的一條人才培養“鐵律”。

當人才培養規律與企業的實際需求之間錯位時，作為人才提供方的高校將何去何從？其人才培養究竟是要寬口徑還是適應市場需求的?？趶?？

【癥結】

一專多能不等于淺嘗輒止的“全才”

新浪網原人事主管、紅孩子公司副總經理段東說，每年10月以后，用人單位都會前往高校搶人，原因在于現在高校培養的很多學生與企業需求無法對接，許多崗位找不到合適人才。

 “這些年，我在高校招聘時，幾乎所有學生都會問到兩個問題：應聘的崗位是干什么的，在這個崗位上將來有什么樣的發展。從學生普遍詢問這兩個問題可以看出，大多數學生并不了解將來自己要干什么，因此他們不可能在知識和能力積累上有充分的準備。這在一定程度上反映出當前大學人才培養上的缺失。”段東說，企業實際需要的不是適合所有崗位的“全才”，而是能勝任某個崗位、一專多能的人才。

 “企業在用人上講求的是實用、好用原則，需要員工有比較強的職業素養。”上海華騰軟件系統有限公司副總裁張兆俊舉例說，目前，公司每年派往各外資銀行服務的工程師至少有800人。這些工程師除了要熟練掌握軟件工程技術外，還必須會說流利的英語，這些都需要在校期間通過學習獲得。

【釋疑】

人才培養寬口徑與專業深度并不矛盾

企事業單位的這種“實用、好用”的用人觀并不少見。在每年各地舉辦的人才招聘會上，絕大多數企業招聘職位都要求應聘者具有與招聘崗位相應的工作經驗。他們給出的理由很簡單：一是企業沒有精力去培養人才，二是培養成本太高。

 “實際上，高校人才培養的寬口徑理念與用人單位在崗位需求上追求的專業深度之間并不矛盾。”華中師范大學教育科學學院范先佐教授分析說，高校最活躍的因素本來是學生，但我國高等教育長期以來受傳統計劃經濟影響，形成了一種狹隘的專業對口觀念，大學教育過分專門化，導致學生專業面狹窄、知識面不寬。畢業生的學科綜合能力偏弱，適應力、創造力、綜合分析能力和實際操作能力不強，學校教育長期沒能將學生與社會密切聯系起來。多數大學生朝氣蓬勃、充滿幻想地走入大學，一入校卻被禁錮在一個系、一個專業內，好奇的心理和強烈的求知欲不但得不到滿足，反而滋生了消極的求知觀。

為了改變這種現狀，有條件的高校在寬口徑培養人才的理念倡導下，正在加速學科交叉滲透，培植新的學科生長點，逐步打破了以院系為單位培養學生的體制束縛，推行學分制，縮減必修課，增加綜合知識類選修課，拓寬專業口徑，加大專業深度，培養學生適應社會需求的能力。

西北大學經濟管理學院、西北經濟社會發展研究中心主任史耀疆教授認為，圍繞學生畢業后的發展潛力，許多高校紛紛調整專業設置，在橫向上把相關學科、新興學科、傳統文化和藝術素養納入教育體系，以開闊學生的學術視野；在縱向上由過去以專業理論和知識積累為中心，轉向既注重積累又注重專業研究能力和創新能力訓練，以滿足現代社會對人才綜合素質的要求。但是，目前大多數高校因與企業的深度校企合作較少，導致學生的專業能力與實際的社會需求間出現了斷層，或者在就業上表現出能力與崗位的不匹配。

【支招】

人才培養應無限接近真實的市場環境

 “高校培養的人才最終都要輸送到社會的各個崗位上，因此，高校除了培養學生的基礎專業能力外，還應當加強溝通、自我管理、協調等方面能力的職業素養教育。”張兆俊說。

針對高校人才培養上的“短板”效應，中國商業聯合會常務副會長張庶平認為，一方面，高校的應用型專業要根據市場和經濟結構調整趨勢靈活設置、超前設置；另一方面，高校要淘汰大量低價值課程，盡早讓學生接觸企業，了解企業崗位對能力、知識和技能方面的需求，進行有針對性的能力培養和知識積累。

在一些高校，相關試驗已相繼展開。近年來，北京工商大學將食品學科和商科兩個傳統優勢學科作為學校專業發展的“主心骨”，不斷培育相關領域的特色學科、特色專業，使不同專業學生在實現寬口徑培養的同時，具有一定的專業深度，能適應崗位的實際需求。在此基礎上，該校與一大批企業建立了互利雙贏的深度合作關系：企業不僅常年接收學生實習，彌補學校實踐教育的不足，還吸納大批畢業生就業；學校則組織校內學者、專家不斷從智力上支持企業技術創新和產業升級，同時對企業員工開展有針對性的培訓。

將企業的車間、工廠崗位作為學校提高學生實際工作能力的主要資源。盧思鋒透露，未來5年，學校計劃通過校企深度合作，建立一個龐大的企業資源庫：國內外100家與學生就業密切相關的核心企業、1000家與學生就業相關的龍頭企業、1萬家與學校有聯系的用人單位。學校還將積極探索“4+1”培養模式，即4年本科教育+1年或半年企業崗位實習；“1+3”模式，即學生大一進入企業實習，后3年進行有針對性的專業學習。