編者按：2015年12月，學校本科教學優秀獎總決賽在阜成路校區舉行，20名教師入圍公開課演示評審環節。經過激烈角逐，5名教師榮獲一等獎。此外，為繼續深入推進本科教改和提高教師教學投入，學校制定了《北京工商大學本科教學投入獎評選辦法》，經學院推薦、校內外專家聽課、答辯、評審，結合學生評議情況，評選出本科教學投入獎獲獎教師6名。
聶學俊，材料與機械工程學院副教授，從教27年，主要從事機械工程及自動化專業的教學與科研工作，承擔本科《控制工程》、《教控技術》等課程的教學和畢業設計工作，以及研究生《計算機輔助設計與制造》課程的教學。近三年學評教分數均在4.9以上，在學校2015年本科教學優秀獎評選中，她榮獲一等獎。
初次與聶學俊老師見面是在工一樓的教師辦公室，早在記者趕到之前，聶老師就已經準備好了座椅。在交談中她更像一位久別重逢的老朋友，將她的故事和經歷娓娓道來，讓本來略有緊張的氣氛，瞬間緩和平復。一言一行，一顰一笑間都讓我們感受到了聶老師對學生的平易近人和真誠關心。
深入淺出，因材施教
“一位優秀的教師應該思想堅定，熱愛教學事業，公平公正地對待學生，積極樂觀，不斷進取，與時俱進。其中熱愛教學事業，熱愛學生，公平公正對待每一位學生是我們必須堅守的信條。”聶學俊老師首先向記者闡述了自己對于優秀教師的詮釋，以及每一位教師都應該遵守的準則。在實際工作過程中聶老師也是這樣做的。
在聶老師看來，熱愛教學事業，首先就要教而有法，因材施教。在教學中，聶學俊老師采用了“情感法教學”、“分類法教學”、“肯定法教學”的教學方式。聶老師在教學中融入自己的真實感受，把生活中的體會與教學融合在一起，極大地提高了同學們的學習積極性；聶老師也會把知識進行分類，組成不同的板塊這樣便于學生們的理解。對學習中學生遇到的困難，聶老師及時給予學生鼓勵和肯定，使學生對學習更有信心。“人是有感情的動物。如果你在教學和其他工作中注入了你全身心的情感，學生是能感受和體會得到的。這也就是我的情感法教學。”
聶老師談到，“學生來自五湖四海，家庭背景和知識結構有差異，所以在教學當中，對接受能力強且敢于挑戰自己不足的學生，可以對他們提出更高的要求。相反有些同學接受能力較差，在教學中就要給他們更多的機會展示自己的長處，讓他們在老師的鼓勵和肯定下，不斷獲得自信。”
聶學俊老師在教學中全身心投入，關心每一位同學的學習情況，通過不同的教學方式使學生們在個人能力允許的前提下拓展自己的學習能力，增強自己的自信心，從而更好地培養了對學習的興趣。機械13級的崔派同學談到：“聶老師對自己和她的學生都要求很高，上課需要大家全身心投入，每次課都會準備很充分，樂于幫助大家解決問題。”興趣是最好的老師，同時針對不同學生采用不同方法，予以學生信心和肯定。事實證明聶老師獨特的教學方法收效甚佳，激發了學生對于專業知識的興趣，促進了學生更好的深入學習。
聶老師主講的《機械工程控制基礎》課程，知識難度大，定理概念多，內容相對來說較為枯燥乏味。在困難枯燥的專業知識面前，聶老師為學生提供多種學習方法，引用教學軟件，將概念化的理論定義與實際應用相結合，從而使學生更易于接受新知識。
針對學生在學習理論知識時覺得較困難，聶學俊老師鼓勵學生自學MATLAB/SIMULINK軟件。“因為控制理論的理論知識可以在MATLAB/SIMULINK中得到很好的實現，學生可以進一步地對實際的機械工程控制系統進行建模和仿真，用自己所學的控制理論知識進行系統性能分析，提出建議，達到學以致用的效果。”聶老師解釋道。機械131的李暢同學對此也深有感觸：“專業課的理論知識的確比較難，不太容易明白。但在自學了MATLAB/SIMULINK軟件以及老師的幫助下，我通過理論實踐結合，對原本晦澀的知識有了更清楚的了解，效果還是比較好的。”
嚴謹治學，亦師亦友
說到上課，聶老師總是堅持負責二字。她每節課都精心準備，課程內容熟記于心，課上用最精煉的語言進行講解。上過很多遍的課程總是要反復研究，語言怎樣最精煉，怎樣學生最容易理解，有一個學生對知識不理解不透徹，聶老師都會再為他進行細致的講解，直到他徹底明白。正是這種對學生負責的態度和對知識點精確明了的講解吸引了學生。用聶老師的話說就是“我覺得這是對學生們的負責，也是對自己的負責”。
同為材機學院的鄧亞峰老師在采訪中談到：“給我印象最深的就是她嚴謹的教學態度，雖然多媒體時代PPT被廣泛使用，但聶老師為了讓同學們更加透徹地理解知識，她依然大量使用板書，這點特別值得我們年輕老師學習。 ”
聶學俊老師為人嚴謹認真，對于自己和學生要求都非常嚴格，但對同學的關心也是出了名的，無論在學習還是生活上，同學們都喜歡和這位“老朋友”主動交流問題，提出困惑。機械13級的李冼給記者講了這樣一件小事。上學期，他感到對考研有很多疑問，某天放學后就跟聶老師咨詢考研的問題，聊到了很晚，后來班車都沒了。但聶老師仍舊耐心地給他答疑解惑，幫他規劃畢業后的打算，后來聶老師自己坐地鐵回的家。
盡管與學生存在30多年的年齡代溝，但她從不排斥新鮮事物而且都能主動接納，因此聶老師與學生們的交流總能保持通暢。聶老師認為，在教學中就是要和學生們建立起亦師亦友的關系，要想和學生做朋友就要知道學生喜歡什么，了解學生關心什么，所以她時刻關注時下流行的事物，以減少與學生的代溝。她還有一個和學生做朋友的好方法，就是要記住學生的名字，因為她覺得這是最基本的尊重。所以只要是上過她的課的學生，她一般都能叫出名字。
亦師亦友是一種良好的教學狀態，學生敢于直言自己的問題，樂于分享自己的生活，不僅促進了師生關系的提升，同時也增加了老師的魅力，讓學生打心底里愿意上老師的課。崔派同學說：“聶老師作為班主任會不定期的和我們交流學習情況，幫助我們解決困難和生活中的難題，老師像朋友一樣的關心我們，我們也把老師當成最好的朋友”。
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。在教師這個偉大而平凡的崗位上，聶老師付出了自己全部的心血，三十年如一日，時光荏苒，不忘初心。對于此次優秀教師一等獎的獲得，聶老師表示，這也是對自己近30年的教學生涯的一個較為完滿的總結。同時她還談道：“學校每年都舉行教學大獎賽，很多優秀教師對我的啟發都很大，名師們的教學科研經驗和同事們的好做法都值得我借鑒學習。雖然教學時間近30年，但我仍在努力學習全新的更為優秀的教學方式”。
