人物簡介：趙佳，副教授。1992年畢業(yè)于東南大學物理系，獲碩士學位。2006年畢業(yè)于中科院高能所，獲博士學位。研究方向為同步輻射X射線光學，主講“大學物理”、“物理實驗”課，并負責“開放物理實驗”的教學管理。近五年，發(fā)表論文26篇,其中第一作者12篇,被SCI/EI全文收錄12篇。主持省部級的科研項目2項、主持校級重點教研項目1項，參與省部級的教科研項目2項，校級教研項目3項。獲得市、校級各種獎勵7項。

對得起“良心”，做一名合格的教師

17年，身為人師。趙佳老師懷著對物理的熱愛，認真鉆研，勤勤懇懇地工作了一年又一年。“青年骨干教師”、“首都教育先鋒教學創(chuàng)新個人”、  “教育創(chuàng)新優(yōu)秀個人”、“優(yōu)秀教師”的稱號是對她這些年工作的肯定，可就是這樣一名優(yōu)秀的教師，在采訪中只告訴記者：“這是我的本分，這只是出于教師的責任。”在趙佳老師的心中，備好書、教好課、對學生負責，這就是她的本分，是她身為一名教師的責任！

趙佳老師認為：為師之道，韓愈說的好：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。 教師職業(yè)崇高而偉大，但行動上要落到實處，從點滴小事做起，腳踏實地，一步一個腳印地完成好自己每一天、每一節(jié)課、每一分鐘的具體工作。她說：“成為一名合格的教師必須做到兩點：良好的職業(yè)道德和一顆包容無私的愛心。” “做人要有良心”便是趙佳老師對職業(yè)道德的最好詮釋。

每位教師在授課時都要有良好的職業(yè)道德，她是這樣想的，也是這樣做的。課上為同學做每章的總結(jié)與歸納，全面復習但又抓重點，“講課主次分明”是同學們對她的評價。每一節(jié)課、每一個內(nèi)容、每一位同學，用心去對待，她用自己的“良心”評定著這一切，抱著無愧于心的態(tài)度站在講臺上。

與學生用心架起友誼之橋

趙佳老師曾在一次教師節(jié)的發(fā)言稿中這樣說道：因為愛，老師們嚴謹治學、實事求是；因為愛，老師們言傳身教，以身作責；因為愛，老師們甘于奉獻，勇于犧牲！愛是基礎，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則。她愛她的學生，因為愛，趙佳老師的忘我精神讓她的學生感動。

她的學生在提到趙佳老師時，不由得笑了。他們說到：“老師對我們十分和藹親切，就像對待自己的孩子。課堂上的老師神采飛揚，聲音甜美，課堂氣氛就這樣被她帶活了”。老師的好脾氣讓學生們少了一分畏懼，多了一份親近。趙佳老師自己也說：學生就是要用心對待，她和同學們的感情是發(fā)自內(nèi)心的，她真心愛這幫孩子。趙佳老師的孩子也不過比她的學生小一、二歲而已，學習的緊張不言而喻。但是趙佳老師總是在課后為學生解答很久，教室里經(jīng)常可以看到只剩下她為學生解答問題的身影。她把更多的時間給了學校和她的學生。對這一切，趙佳老師總是笑著說這是應該的。

親切和藹的態(tài)度對待學生，像對自己孩子一樣喜愛與關壞，趙佳老師不僅是學生學習路上的良師，亦是生活中的益友。

不斷摸索，求真務實

趙佳老師說到：“我在教學工作中能夠取得進步與成績，是與我的老師們身體力行言與傳身教分不開的。他們一直在我的周圍給我以鼓勵、以鞭策，使我在工作中不敢放松和懈怠。”

教育的創(chuàng)新與改革是教育方面的長期研究對象。“每位老師都在自己的領域中尋求著怎樣改進自己的教學方式，怎樣培養(yǎng)學生的時間與創(chuàng)新能力。”趙佳老師這樣說到，她也在不斷的摸索著，她要教給學生的不僅僅是那些書本上的知識，更是一種能力、方法。她認為：教學其實是一種素質(zhì)培養(yǎng)，她要培養(yǎng)她的學生的是一種解決問題的能力與方法。她希望她的學生在以后的人生道路上，可以有這樣一個能力去解決道路上的荊棘，面對一個問題，有那么一種方法，讓她們可以用到。趙佳老師說：“學生對物理課的學習有一定的困難，這是數(shù)學功底不夠扎實等多方面的原因造成的。所以我讓她們有不懂的一定要來找我。”趙佳老師就是這樣認真，了解學生聽不懂的根源，從而幫助她們解決。

趙佳老師的認真和摸索精神不僅僅在抓學生學習方面，在學術上也是如此。趙佳老師懷著對知識的追求與渴望，在物理的海洋里不斷探索，求新。她先后發(fā)表了 “北京同步輻射裝置3B3光束線傳輸效率及輸出特性的計算”、 “Si(111)晶體峰值衍射效率的測量”等多篇論文，對物理方面的不斷研究豐富著她的學識，也成為了她生活中的樂趣。

新的研究，不斷更新的教學方法，用“愛”引導和教育學生，使學校的教育工作真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。趙佳老師用心澆灌著每一棵祖國的花朵，用知識滋潤每一位同學的心靈。本分在身，責任在心，趙佳老師用愛鋪設一條條通往成功的道路，做學生的良師益友，引她們向自己的夢想展翅飛翔！