2014是我校完成“十二五”規劃的關鍵節點，是“建立教學研究型大學基本框架”發展戰略的重要環節，新年伊始，作為學校建設和發展核心的學科建設面臨艱巨的任務。如何在2014年進一步優化學科結構、提升學科水平？具體有哪些措施、如何實施？如何推進研究生培養機制改革？記者帶著這些問題采訪了研究生部主任楊德勇。
記者：楊主任，您好，2014年學校整體工作任務中，學科建設被作為核心內容重點強調，請問研究生部今年在學科建設方面的工作總體思路是什么？為什么？
楊德勇：今年學科建設的總體思路是“大力推進學科內涵建設”。學科水平決定一所大學的辦學層次，加強學科建設是大學實現轉型、提高學術水平與創新能力的重要途徑。學校現有16個一級學科，存在學科太多、研究方向不集中、學科特色和優勢不顯著、結構需調整、領軍人物太少等問題。
目前，國內的學科建設正處于大變革、大調整時期，今年國家出臺了很多新的政策，國務院辦公廳發布了《國務院關于取消和下放一批行政審批項目的決定》，取消了國家重點學科審批；國務院學位辦發布了《關于開展博士、碩士學位授權學科和專業學位授權類別動態調整試點工作的意見》，今年還將發布《學位授權點合格評估辦法》。各高校的學科建設成績對今后中國學科體系的架構具有重大深遠的意義，學校必須大力推進學科內涵建設，克服以上問題，不斷優化結構，不斷提升學科建設水平，提升服務北京市經濟社會發展的能力，才能在高校中占有一席之位，才能為今后更高層次發展積累更多的資本。
研究生部將結合上級最新的文件精神，落實學校2014年黨政工作要點，大力推進學科內涵建設。
記者：在“大力推進學科內涵建設”這樣的工作思路指導下，研究生部將通過哪些具體措施提高“學科內涵”？
楊德勇：第一，規范管理，研究生部正在全力以赴制定《北京工商大學學科建設管理辦法》。
第二，依據《辦法》建立學校、學院、一級學科三級管理體制，學校負責統一規劃，學院負責分類管理，一級學科負責組織建設。
第三，學科建設的工作主體在學院在教師，要建立一批以學院為單位的校級研究中心，整合學科資源，突出學院辦學特色。
第四，根據教育部《學位授權點合格評估辦法》精神，對所有的一級學科碩士學位授權點和碩士專業學位授權點進行自評，并確定學校及學院重點支持建設的學科。
記者：您剛剛在具體措施中提到《北京工商大學學科建設管理辦法》，請您詳細談談此項辦法的相關重要內容以及預期取得的效果？
楊德勇：學科建設是牽一發而動全身的系統工程，該辦法希望通過評估學科建設成效來配置人、財、物等資源，它涉及到各個單位以及教師個人的利益，在制定過程中遇到各種疑惑和困難。
為制定該《辦法》，研究生部先后調研了京內外21所高校，13次到各學院座談，與學院院長、副院長、教授、學科負責人等各層次人員的征求意見會開了4次，去年11月還將《辦法》發到每個學院，再次大規模征求意見。在起草該辦法過程中，研究生部也先后多次與相關部門進行協調和溝通，去年10月，謝志華副校長專門主持召開了一次由教務處、財務處、人事處、國資處、科研處等部門正職領導參加的學科建設協調會，研究生部還先后多次與這些部門的處長就落實辦法中創新資源配置問題進行了面對面的溝通。
《辦法》主要內容是構建三級管理體制，通過建立有效的學科建設運行機制體制，通過評估來評價學科建設水平，集中資源重點建設優勢鮮明、特色突出的學科，提升學科水平。該《辦法》還需要繼續充分的論證和完善。
記者：對今年將開展的學位授權點評估工作，研究生部將如何部署呢？
楊德勇：為貫徹黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，保障學位與研究生教育質量，國務院學位委員會、教育部制定了《學位授權點合格評估辦法》（征求意見稿），今年1月2日面向社會公開征求意見。依據《學位授權點合格評估辦法》，獲得學位授權滿6年的學術學位授權點和專業學位授權點，均須進行合格評估。教育行政部門隨機抽評是在學位授予單位自我評估的基礎上，隨機抽取一定數量的學位授權點進行評估。抽評比例一般不低于各一級學科和專業學位類別的20%，覆蓋所有的學位授予單位。抽評材料為學位授予單位自我評估公開材料，從信息平臺上直接調取。如果學位授權點評定為不合格且需要撤銷授權的，5年內不得申請學位授權。
今年是學位授權點的評估年，學校高度重視，研究生部將依據《學位授權點合格評估辦法》精神，以人才培養為核心，重點評估研究生教育質量和學位授予質量。學校將制訂自我評估實施方案，提出我校自我評估的基本要求，聘請外單位同行專家對學位授權點進行評議，提出診斷式評議意見。專業學位授權點評議專家應有部分行業專家。最后由學位評定委員會根據同行專家評議意見，提出各學位授權點的自我評估結果，自我評估結果分為“合格”和“不合格”。各個學位授權點的自我評估材料將在指定的信息平臺上向社會公開，遵循科學、客觀、公正的原則。
記者：請您就擬建立的研究中心談談它們對于推進學校整體學科建設、提升學科內涵方面的意義和作用？
楊德勇：2008年，學校確定了“商科”和“食品學科”的學科特色，但是學科建設仍存在學科方向太亂太散的局面。學校將支持學院建立1-3個研究中心，通過建立研究中心，使學院在少而精、小而精的原則下進一步凝練方向，抓住學院學科的優勢和特色，集中資源，做大做強，提高學科的核心競爭力。
研究中心建成以后，學校將定期評估其建設成效，建設好的研究中心，學校予以重點建設，建設不好的研究中心就會被邊緣化，漸漸地，所有的資源越來越集中，學院的學科特色就會越來越突出，優勢越來越鮮明，學院找準了學科建設的目標定位，學校的學科布局也就逐漸優化，從而極大地推動學校提升學科內涵建設。
記者：“導師第一責任制”被很多高校運用以保證研究生教育質量，我校的“導師制”有哪些舉措和特點？
楊德勇：一是充分體現學院自主權，學院可制定符合自身需要的導師管理辦法實施細則；二是改變導師招生資格終身制的做法，引入導師招生資格年度考核機制；三是在2013年新出臺的《導師手冊》中明確導師作為研究生培養的第一責任人，在教書和育人方面應具有的職責；四是實行師生互選機制，使研究生和導師都能選擇到滿意的人選；五是突出導師科研能力，科學統籌和合理配置招生資源，實施導師招生資格的動態管理。今后將通過導師師資格遴選考核、招生計劃分配、導師依托科研工作為研究生提供資助和助研崗位等機制，實現科學研究和研究生培養的緊密結合。實行導師負責制后，要求導師對研究生負有資助和指導責任的同時，使導師在招生和培養過程中擁有更多的權力。
記者：我校研究生培養方案在不斷地更新和修訂，此次2014年春季學期的全面修訂工作將如何進行，相比于往年，有哪些突出的特色？
楊德勇：人才培養方案是學科建設中的一個分量很重的載體，培養方案的設計關乎人才培養的質量，從而影響著學科建設的水平。學科的內涵式發展要求每一個要素、指標要均衡發展，尤其是人才培養質量，它是學校社會聲譽的直接承載對象。培養方案的調整要以市場為引領，充分回應市場對人才培養提出的要求。
本次碩士培養方案調整工作總原則是“強化理論基礎，突出應用創新能力，拓展國際視野，提高綜合素質”。具體來說將圍繞五個方面開展，第一，廣泛展開調研，借鑒其他高校相關學科的課程設置、課程內容及人才培養方式，進一步優化課程體系；第二，深化碩士生分類培養工作，嚴格將學術型與專業學位區別開來，各學科培養方案應突出特色；第三，關于專業學位培養方案，各專業學位教指委已限定了課程設置，實踐類課程比例較大，課程開設方式是重要關注點；第四，文獻研讀明確納入培養方案，主要是側重經典文獻、前沿學術論文等，并加強文獻研讀效果的考核力度；第五，培養方案修訂中，鼓勵有條件的學院邀請國內外名師集中開設一級學科基礎課，以提高效率和受益面。
