張征教授指出，新聞學作為實踐性與應(yīng)用性極強的一個專業(yè)，在專業(yè)課程的實施過程中，要注重學生基本采寫技能的培養(yǎng)與訓練。她認為，在新聞學專業(yè)課程的教學過程中，學生的學習動力來自于實踐和實習，即學生在實踐、實習中遭遇的困惑和問題，能夠轉(zhuǎn)化為他們在課堂聽講的注意力。因此，教師在教學中需要承擔以下三重任務(wù)：第一，讓學生盡快產(chǎn)生興趣；第二，讓學生盡快產(chǎn)生問題（將教師的問題盡快轉(zhuǎn)化為學生的問題）；第三，帶領(lǐng)學生解決問題。張教授總結(jié)到，學習的過程就是興趣慢慢產(chǎn)生和積累的過程。老師需要找準學生學習的動力，最大限度地激勵學生在課堂內(nèi)外“動”起來，在實踐中產(chǎn)生興趣和問題，帶著問題在教學過程中與老師探討，從而實現(xiàn)師生的共同思維。

如何讓學生產(chǎn)生興趣？如何讓學生盡快、盡早地產(chǎn)生問題？張教授通過大量的實例介紹了自己在講授“新聞采寫”課程的經(jīng)驗。張教授還以“新聞采寫”課程為例，具體介紹了作業(yè)與實踐設(shè)計的原則。在教學觀摩的問答環(huán)節(jié)，新聞系教師陳靜、范敏、蔡海龍分別就新聞采寫課程的作業(yè)設(shè)計與授課規(guī)模、新聞學專業(yè)的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標等問題和張征教授進行了深入熱烈的互動。與會教師紛紛表示獲益良多，意猶未盡。

附：張征教授簡介

張征教授多年來在中國人民大學講授《新聞采訪與寫作》《采訪寫作專題》《名記者研究》等課程，在新聞傳播人才教育與培育方面擁有豐富經(jīng)驗，并獲得多項榮譽。1995年獲校級優(yōu)秀教師獎；2000年獲《新聞采訪寫作》教學法研究校級二等獎；2001年獲中國人民大學“十大教學標兵”稱號；2011年教育部第六屆高等教育學校教學名師獎表彰大會表彰了來自全國92所高校的100位獲獎名師，張教授名列其中。