為主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展需求，積極響應(yīng)教育部實施就業(yè)能力提升“雙千”計劃，踐行“工商一體化”育人理念，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力，學(xué)校依托優(yōu)勢學(xué)科資源，構(gòu)建了首批18個特色微專業(yè)。該批微專業(yè)涵蓋“基礎(chǔ)學(xué)科-前沿技術(shù)-產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”三個維度，包括金融與風(fēng)險管理、數(shù)智會計、食品添加劑應(yīng)用與監(jiān)管、化妝品測評、因果數(shù)據(jù)科學(xué)、人工智能+X、AI大模型技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)字化設(shè)計與3D打印、新媒體運營與創(chuàng)意傳播、文化創(chuàng)意與品牌設(shè)計等專業(yè)方向。

4月2日下午，學(xué)校微專業(yè)開班儀式在良鄉(xiāng)主校區(qū)舉辦。教務(wù)處處長王魯娜、副處長蓋曉慶、計算機(jī)與人工智能學(xué)院執(zhí)行院長李海生、副院長孫曉榮等出席本次啟動儀式，微專業(yè)部分師生代表參加啟動儀式。儀式由教務(wù)處副處長錄馳沖主持。

李海生發(fā)表致辭。他指出，計算機(jī)與人工智能學(xué)院在教務(wù)處的精心組織領(lǐng)導(dǎo)下，聚焦有利于學(xué)生就業(yè)的熱門專業(yè)領(lǐng)域，共申報并獲批“人工智能+”“AI大模型技術(shù)與應(yīng)用”“數(shù)字化設(shè)計與3D打印”3個微專業(yè)。學(xué)院希望通過跨專業(yè)融合，利用專業(yè)優(yōu)勢，緊密對接國家對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求，賦能學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)們更好地走向工作崗位。在教學(xué)層面，學(xué)院將確保微專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，不斷總結(jié)經(jīng)驗并優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式；在社會層面，學(xué)院將進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，為同學(xué)們提供更多的實踐機(jī)會。

“人工智能+”負(fù)責(zé)人楊一代表開班微專業(yè)發(fā)言。楊一講到人工智能是一門前沿的技術(shù)學(xué)科，涉及到機(jī)器學(xué)習(xí)、計算機(jī)視覺等多個領(lǐng)域的創(chuàng)新技術(shù)。學(xué)習(xí)人工智能微專業(yè)可以讓學(xué)生接觸到最前沿的技術(shù)知識和研究成果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，參與到具有挑戰(zhàn)性和開創(chuàng)性的科研項目和實際應(yīng)用開發(fā)中，更好地賦能學(xué)生主修專業(yè)的學(xué)習(xí)，微專業(yè)的開設(shè)是教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

金融科技24級的胡云濤同學(xué)作為學(xué)生代表發(fā)言。胡云濤報名了“人工智能+”微專業(yè)，他認(rèn)為微專業(yè)課程設(shè)計的系統(tǒng)性和實用性可以全面提高他的科學(xué)文化素質(zhì)。金融科技的核心是技術(shù)與金融的深度融合，源于對金融科技領(lǐng)域的洞察，人工智能是推動產(chǎn)業(yè)變革的加速引擎，對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐探索都有很大幫助。他希望自己通過微專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠成為一名既懂金融邏輯，又能夠駕馭AI工具的復(fù)合型人才，為行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)一份力量。

王魯娜總結(jié)講話。她表示，學(xué)校在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的大背景下，從初期擬定微專業(yè)建設(shè)方案，到集合優(yōu)質(zhì)師資規(guī)劃微專業(yè)課程，再到微專業(yè)正式招生，都體現(xiàn)了對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求以及學(xué)科專業(yè)知識發(fā)展趨勢的綜合考量。未來，學(xué)校將繼續(xù)踐行“工商一體化”理念，持續(xù)拓展微專業(yè)種類，并加強(qiáng)與知名企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的合作，確保課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合；也將推進(jìn)學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，探索本校微專業(yè)與主修、輔修專業(yè)之間的銜接方式，并嘗試探索高校間聯(lián)合認(rèn)證等模式，廣泛匯聚教學(xué)資源，開發(fā)系列課程，讓微專業(yè)的學(xué)習(xí)成果更具價值。

學(xué)校的該項舉措也是對教育部部署實施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計劃的積極回應(yīng)。首批微專業(yè)的開設(shè)，是順應(yīng)時代變革、推動教育創(chuàng)新的重要舉措，標(biāo)志著學(xué)校人才培養(yǎng)體系的進(jìn)一步完善，也體現(xiàn)了學(xué)校在教育創(chuàng)新道路上的積極探索。未來，學(xué)校還將結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，新增一批“工商一體化”微專業(yè)，全力做好微專業(yè)建設(shè)相關(guān)工作，為同學(xué)們提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源、更靈活的成長路徑，讓微專業(yè)學(xué)習(xí)更好助力學(xué)生成長成才。