嚴慈相濟學生愛  潛心耕耘滿芬芳

對于很多工科學生，電路和模擬電子技術等專業基礎課程深奧難懂，讓人心生怯意，但是在付揚老師的課堂上我們卻總是看到同學們認真聽課、積極互動，同學們都喜歡上付揚老師的課，喜歡她抑揚頓挫的講解，喜歡她生動幽默的話語，喜歡她威而不怒，嚴而不厲。“好像很復雜的原理被老師說出來就顯得那么簡單了”，“PPT動畫做得非常生動，是我們學習的好輔助”同學們如是說。

付揚把“教好書、育好人”作為自己教育教學工作一個永遠追求的目標，多年來她以身作則，言傳身教，在教學各環節上給學生起表率作用，用嚴格的教學紀律，嚴謹的課堂教學，高質量的教學水平影響帶動學生。在教學和生活中嚴格要求學生認真、正派、努力。付揚潛心鉆研教材教法，能夠站在學生的角度，盡量用簡單的話語把深刻的原理講解給同學，PPT也是一遍一遍精心修改，就為了同學們能夠更好地理解。

在課上付揚是幽默嚴格的好老師，在課下她又是關心同學的好朋友。同學們都信任她愿意與她談心，在課程結束時同學們的留戀和不舍足以詮釋她在學生們心目中的地位。很多學生畢業后仍和付揚老師保持聯系，付揚老師已不僅僅是他們學習上的良師，更是生活中的益友。

講究方法質量高  知行結合效果好

付揚在教學中，潛心電類基礎課教學研究，承擔了多門專業基礎課、專業課的教學工作，如模擬電子技術、電路、數字電子技術、電工電子學、光電檢測技術等以及畢業設計等多個實踐性環節的指導工作，指導學生獲得2007年、2010年校級優秀畢業論文。她在所任主講課程及其它環節的教學活動中，都全身心投入，做到一絲不茍，勇于創新，將新的教學內容和教學理念融入到教學中，堅持以學生為主體、以能力為本位，理論聯系實際，積極進行教學方法的探索和創新。由于教學方法得當，激起學生的共鳴和學生創造思維的熱情，同時培養和發展了學生創造性思維的能力，取得了優秀的教學效果。付揚歷年的學評教成績均為優秀，教學方式深受學生的歡迎，教學效果也受到學校督導專家認可，近三年的工作量飽滿，三年平均年工作量500標時。

“知是行之始，行是知之成”，在引導學生學習課本理論的同時，付揚十分重視教學中“行”的環節——教學實踐。為提高實驗教學質量，她組織教研室全體教師編寫實驗教材，在目標定位上，旨在培養學生動手能力和創新能力。在發揮理論教學對實踐教學指導作用的同時，在實踐教學環節中，教會學生從具體問題中領會實質，學會思考和總結,完成從感性認識到理性認識的飛躍。付揚認為通過實踐性教學可以使學生掌握自我學習的本領，具有自我造血的機能，并使實驗教學成為學習新知識的手段，使學生的實踐能力真正得到提高。這樣當學生真正走向社會，就有能力適應社會的需求，成為行動的智者而不是知識的呆子，這樣才能真正挑起建設祖國的大梁。

創新實踐促教學  積極進取練師能

付揚對于學生的培養提倡開展創新教育、培養創新人才，注重大賽中培養學生能力。她指導了多屆大學生電子競賽，為了能讓學生在競賽中取得好的成績，她犧牲假期的休息時間輔導學生，耐心的為他們講解各種設計的思路和難點，讓他們能夠融會貫通靈活地結合課本知識去解決實際問題，并且鼓勵他們通過網絡數據庫等各種媒介去拓寬知識面，能夠整合知識提出自己的看法，在和其他指導老師共同努力下，很多同學不負眾望，在電子競賽中多次獲獎。

付揚老師通過指導學生競賽意識到，學生實踐技能的培養應特別注重平時教學環節。她在講解書本知識的同時穿插原理的實際應用范圍，讓同學們能夠切實體會到技術的用途而不只是空洞地記憶。在實驗課上，付揚采用“授人以漁”的教學方式，著重引導啟發，在講解復雜電路圖的同時，鼓勵同學們自己設計電路圖、測試電路，特別是在課程設計的時候完全放手讓學生自己選題，自己查資料，以課本知識為基礎但又穿插其他學科知識，這樣才真正達到訓練學生能力的目的。在課程設計結束時絕大部分同學都實驗了自己電路的功能，同學們都說雖然時間非常緊，遇到很多困難，但是整個課程設計下來確實學到了很多知識。付揚老師還積極參與學校“本科生科學研究與創業行動計劃”，申請并承擔了“2011年本科生科學研究計劃項目”。

付揚老師一直以來把從事教學科研當作不斷提高師德修養的一個目標去追求，在保證教學質量的同時堅持進行教研科研，以科學研究推動促進教學。近年來，付揚老師主持校級優質課程建設2項，主持教改項目2項，作為主要參與人，參加校級教改項目6項，大學生創新活動1項，參編高等教育出版社出版的高等教育十五國家級規劃教材1部，主編教材2部。學術期刊上發表論文20余篇，主持和參加橫縱向課題5項。

三尺講臺，一顆愛心。點亮心燈，放飛希望。付揚老師就是這樣兢兢業業為教育，嚴格博愛為學生，在教育的沃土上撒播希望之種。