18載教書育人，操千百曲，今朝自曉聲。
劉莉老師，博士研究生、副教授，現為藝術與傳媒學院中文教師。她，憑借著廣博的知識、獨到的見解、深入淺出的授課深受廣大同學和同行教師的好評。
談吐文雅，舉止沉穩，落落大方，臉上始終掛著優雅的微笑，這就是2013年本科教學優秀獎評選活動中一等獎獲得者劉莉副教授。
激情源于熱愛
但凡聽過劉莉老師課程的同學、教師和督導專家，都盛贊她上課充滿激情。娓娓道來中，時有真知灼見閃現。從1996年任教至今，已經過去了18個年頭，是什么原因能讓在三尺講臺耕耘已久的劉老師依然保持著如此的激情呢？
劉老師說，“每個人都會有激情突然迸發的時候，但教師要每一次上課都保有激情，就需要全身心的投入。面對學生那一雙雙渴求知識和帶著期許的眼睛，教師不但要調動自己的學識、邏輯、聲音，而且還要借助于儀表、風度、手勢，甚至恰當的笑和適度的嚴厲，緊緊抓住學生的心。而最重要的是要調整教師本人的精神狀態：一個重復了多遍的問題，自己已經毫不新鮮，但必須感覺與學生同步，這樣才能講得興致勃勃；一個很難的問題，教師必須知難而上，化難為簡，講得清楚又透徹；一個枯燥的問題，教師必須調動一切積累，化枯燥為有趣的故事……上課不是一件簡單的事情，那是一門高級藝術。如果教師將每一次上課的過程，都視為藝術創造的過程，怎么能不迸發激情呢？”
劉莉老師認為，上課的激情說到底來源于內心深處的熱愛。一是熱愛教師這個職業，作為人師能夠陪伴著那么多年輕學子的成長，哪里還有一種職業比這更幸福的呢？二是熱愛自己的專業，在傳道、授業之間，有著解惑、探索、洞察的樂趣。三是熱愛自己的學生，能見證著他們成為國家棟梁的過程，那可真是人生之幸事。熱愛成為不竭的源泉，成為強大的驅動力。
在劉莉老師心中，每一次上課，都是一次師生共度的節日。她都會以莊重而歡喜的心態迎接它的到來。上課的感覺真好！那是一種美感，一種節日感，一種價值感，一種幸福感，一種自我實現感……
執著源于責任
在談到如何成為一名優秀教師時，劉莉老師的話很樸實：“教育業是良心行業，作為教師最重要的是責任感。當老師日久，大家都知道，上課可以用很多種方式度過，但是學生的成長時間與系統學習的時間都很有限，大學四年轉瞬即逝，所以我希望自己最起碼做到不誤人子弟。”
此外，劉莉老師還以女性的視角談了她對教師責任感的理解。“自從做了媽媽之后，我發現自己特別渴望孩子遇到好老師，可現實中還是有這樣或那樣的失望。古人講，‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’。我希望自己時時換位思考，推己及人。以母親之心，關愛學生們。”
正是源于這種教師的責任感，劉老師在教研室中度過了絕大多數時光。沒課的日子，她總是8點前早早到辦公室，開始備課、閱讀、科研的一天。她相信，天道酬勤永遠是顛撲不破的真理。
正是源于這種教師的責任感，劉老師推掉了校外班的聘請，一心一意致力于我校本科教學。她相信，“去頭緒、立主腦”才能執著地做好一件事。
創新源于使命
在多媒體、自媒體的時代，教學如何吸引學生成為了廣大教師的難題。對此，劉莉老師有自己獨到的見解。“首先，教學要適應學生的需求。作為老師就要千方百計地讓教學內容更吸引學生們，不遺余力地將所學傳授給學生們，這是時代賦予我們的使命。”
在平時的課堂上，吸引每位同學的注意力也是需要動腦筋的。劉莉老師的課堂將熱情、活潑、嚴謹完美地融為一體，系統性、邏輯性兼而有之。每個問題的導入、銜接都是精心編排的。“人文學科多在討論和思考，如何調動學生積極性，是我思考問題的所在。在美國，教學非?；钴S，但中國學生的沉默時時讓老師們不安。國外訪學歸來后，我試圖讓自己的課程既有邏輯性，又在討論過程中有思想的自由性。大膽的假設，小心的求證，使學習氛圍呈現開放性。”
隨著高等教育走向大眾化，如何適應學生需求的備課就成為了劉老師花費精力最大的一個方面。她表示，“我每學期上課，都要更新課件。根據不同專業的學生，因材施教，增加了不同的訓練。例如，給英語專業學生上閱讀與寫作課時，就增加了大量語言方面的內容；給營銷專業的學生上課時，就增加了很多辯論的話題。”
“同時，我在教學中注意不斷與時俱進，創新教學內容與形式。”劉莉老師說道，“作為教師，要在了解社會和學術狀態下，用新內容吸引學生們，同時也要充分利用科技的便利創新教學形式。”
“如果一個教師能以飽滿的激情、與時俱進的態度、負責任的精神來不斷探索教學內容和形式的話，我相信好的東西學生們一定會感興趣的。”劉老師如是說，“你若盛開，蝴蝶自來；你若精彩，天自安排。三尺講臺宛如一個花園，如果老師是盛開的花朵，那學生便如翩翩的蝴蝶一樣會被她吸引。”這是劉老師的教學的信仰，也是她在教學上一直不斷進步的原因。
堅守源于信念
作為一名公共課教師，這是劉莉老師第三次參加學校教學獎的評比。繼1998年、2004年兩次獲得我校青年教師教學基本功比賽第二名之后，劉老師在2013年獲得我校本科教學獎評比現場演示第一名。這個過程，她一共走了15年。她說，這是個堅守的過程，也是個不斷琢磨教學之道、科研之道的過程。
作為一名公共課教師，劉莉老師表達出了對人文科學發展趨勢的擔憂。“總體來說，人文學科呈衰退趨勢，理工類以及可以快速給大學生帶來就業的學科越來越受歡迎，學生更多向這個方向發展。如今，西方一些國家用制度來規定大學生必須要修多少門課，以具有人文素養。我們也在朝這個方向發展。”她說：“人文學科看似無用，其實它的‘用’正是體現在‘無用之用’上。它擔負著一個人思辨能力的養成，擔負著一個國家民族文化的未來。美永遠是一種看不見的競爭力。”
正是秉承著這樣的信念，劉莉老師在公共課的崗位上兢兢業業。在承擔了大量教學的同時，她一直銳意進取。截止目前，她共發表論文55篇，出版個人著作3部，主編教材4部，參與19部高等學校教材的編寫。她的專著《玫瑰門中的中國女人》還被哈佛大學等26家圖書館收藏。
“劉莉老師是一位優秀、上進、全面的老師。”劉老師的同事趙明正老師如是說。她提到，劉莉老師以高級國外訪問學者的身份在美國訪學，回校的同時帶回了留學生漢語培訓的合作項目，拓展了學校辦學的空間。此外，她還為藝術與傳媒學院的教師做了一場精彩的講座，將自己在美國的經歷細細講述，既開闊了廣大教師的眼界，又在無形中提升了大家思考的高度。“她不僅僅在教學、科研上碩果累累，也活躍在學校的每一個角落。校園運動會上可以看到她矯健的身影，教工會上也可以感受到她侃侃而談的自信。”
采訪的最后，劉莉老師總結自己這18年的職業生涯，感到非常充實、開心。自己的每一個進步都要付出默默的努力，以個體之力匯聚到集體之中，既見證、參與、促進了學校本科教學的數次改革，又有幸伴隨著無數年輕學子的身心成長，那真是一種既仰望星空，又腳踏實地的人生幸事。
生活著、努力著、快樂著。這是劉莉老師的人生信仰。她堅信，并希望告訴廣大成長中的年輕學子：你若盛開，蝴蝶自來；你若精彩，天自安排。
