劉文綱，男，河北平山人，管理學博士，商學院市場營銷系教授。2000年來校工作，主講市場營銷學、國際市場營銷學、零售管理等課程，商學院營銷綜合實踐項目負責人。主持國家社科基金項目2項，主持或參與教育部、北京市等項目10余項。被評為2020年北京工商大學優(yōu)秀教師。

劉文綱教授熱愛教育事業(yè)，認真履行教書育人的職責和使命，努力做到為人師表。關心、熱愛學生，對學生學業(yè)嚴格要求。積極參與本科教學改革，創(chuàng)新開展實踐教學，努力幫助學生提升綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。根據(jù)商學院學科發(fā)展方向，傾心參與零售管理教研團隊建設，傳承、發(fā)揚學科優(yōu)勢。

創(chuàng)新開展營銷綜合實踐項目，促進一體化實踐教學

完善校企合作的人才培養(yǎng)機制對于市場營銷等工商管理類專業(yè)建設十分重要。劉文綱在擔任商學院市場營銷系系主任期間發(fā)現(xiàn)，以往針對本科人才培養(yǎng)的校企合作往往局限于安排實習崗位、開辦講座等措施，對提高學生分析解決問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力的鍛煉并不突出。為了深化校企合作的人才培養(yǎng)機制，促進專業(yè)建設，并提高本科學生就業(yè)競爭能力，劉文綱在院系支持下，創(chuàng)新引入營銷綜合實踐項目，并作為市場營銷本科專業(yè)必修環(huán)節(jié)。該項目同時在MBA脫產(chǎn)班推行。

營銷綜合實踐項目堅持“問題導向，實戰(zhàn)為本”，即伙伴企業(yè)不僅為學生提供實習崗位，安排企業(yè)導師，而且還需要結(jié)合企業(yè)發(fā)展所需，提出實際問題（立項）；學生以團隊方式，圍繞企業(yè)命題進行調(diào)研，提出解決方案，并由企業(yè)主導實施成果鑒定。期間，企業(yè)營銷負責人進校園，為學生做“營銷實戰(zhàn)講壇”。為了保證營銷綜合實踐項目的有效實施，劉文綱起草了《北京工商大學營銷綜合實踐實施方案》和《營銷綜合實踐績效考核辦法》。

營銷綜合實踐項目自2012年開始實施，每年度開展一個輪次，至2020年已持續(xù)實施了9個輪次。通過營銷綜合實踐，學生對企業(yè)經(jīng)營環(huán)境和營銷實際有了更多的認識，提升了學生解決營銷實際問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，進而顯著提升了學生的就業(yè)能力。九年間，營銷專業(yè)學生共撰寫營銷策劃案或營銷專題調(diào)研報告70多份，共計100多萬字。在每一輪的項目實施中，劉文綱親自聯(lián)絡伙伴企業(yè)，并與伙伴企業(yè)溝通項目計劃、企業(yè)立項、學生安全保障等事宜，并抽出大量時間監(jiān)督檢查項目進展情況，保證項目有效開展。同時，為了解決本科學位論文在選題、指導、評價等方面脫離實際，內(nèi)容“假大空”的問題，劉文綱和其他老師一起提出了學位論文與營銷綜合實踐相結(jié)合的建議，即學位論文選題必須圍繞營銷綜合實踐中伙伴企業(yè)提出的營銷問題，學校教師和企業(yè)實踐導師共同組成指導教師團隊，企業(yè)實踐導師參與學位論文答辯，并負責對論文的應用價值做出評價。該建議獲得了商學院的支持，并成為市場營銷專業(yè)學位論文工作開展的基本要求。

在劉文綱等堅持不懈的努力下，營銷綜合實踐已經(jīng)形成了完善的項目實施方案、績效考評方案和延續(xù)教學方案，企業(yè)、學生和學校實現(xiàn)了多方共贏，特別是學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力得到了顯著提升。多項教改措施推動建立了多層次、一體化的實踐教學體系，顯著提升了實踐教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

傾心建設零售管理教研團隊，案例開發(fā)促進課程思政建設

圍繞我校企業(yè)管理學科的發(fā)展定位，在商學院領導班子和企業(yè)管理學科負責人的支持下，劉文綱積極組織建設零售管理教學研究團隊，帶動了一批青年教師和研究生參與到有關零售管理的科研活動中，對推動企業(yè)管理學科差異化建設起到了積極的作用。五年來，該團隊承擔國家自科基金項目2項，國家社科項目3項，北京市社科重大項目1項和重點項目1項，北京市自科項目1項，北京市社科一般項目4項，并取得了豐富的科研成果。

在劉文綱的推動和堅持下，零售管理教研團隊每周定期舉行學術研討會，并根據(jù)需要臨時組織研討會。研討會堅持開放、協(xié)同、共創(chuàng)的原則，不僅有越來越多的教師熱忱參與，還有越來越多的研究生積極參加。研討會在加強學術交流的同時，密切關注零售行業(yè)發(fā)展動態(tài)和理論研究前沿。每次研討會，堅持研讀至少一篇高層次前沿文獻，了解國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀、熱點及研究方法創(chuàng)新趨勢等。每次研討會，都會有學生提出學術問題，劉文綱等教師都能夠耐心地與學生進行溝通，幫助學生找到解決問題的方向，并引導學生遵守學術誠信原則。在零售管理教研團隊的堅持下，研究生的學術能力得到不斷開發(fā)培養(yǎng)，學術成果不斷增加，學位論文質(zhì)量顯著提高。此外，教師在申報課題項目過程中，也會把選題和研究思路拿到研討會上同大家交流，請大家提出改進意見或建議，在一定程度上提高了課題申報的成功率。圍繞零售管理方向，該學術研討會逐漸成為交流學習、學術輔導、信息溝通、教研共建的平臺，推動原創(chuàng)性研究。

在劉文綱的帶動下，零售管理教研團隊越來越重視案例開發(fā)和案例教學，自主開發(fā)案例數(shù)量不斷增多。該團隊堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式，投入大量時間到零售相關企業(yè)進行調(diào)查研究，與企業(yè)經(jīng)營管理者進行深入溝通交流。大量的企業(yè)調(diào)研，不僅為課題研究提供了豐富的數(shù)據(jù)資料，而且為案例開發(fā)和案例教學奠定了堅實的基礎，教師的案例開發(fā)能力顯著加強，并形成了一批具有零售行業(yè)特色的自主開發(fā)案例。2020年，團隊自主開發(fā)的管理案例《超市發(fā)“千店千面”之路：隨需迭代改舊貌模塊組合換新顏》入選第十一屆“全國百篇優(yōu)秀管理案例”。2021年，該團隊開發(fā)的管理案例《超市發(fā)“超市+餐飲”：傳統(tǒng)超市如何跨界融合實現(xiàn)價值共創(chuàng)？》再次入選“全國百篇優(yōu)秀管理案例”。另外，還有8篇教學案例被中國管理案例共享中心案例庫收錄。

企業(yè)調(diào)研和案例開發(fā)還促進了課程思政建設。通過深入調(diào)查，撰寫成教學案例，并帶動學生深入分析，能夠讓學生對社會焦點問題或新事物、新現(xiàn)象加深認識，提高分析能力。2020年12月，鄭明賦代表零售管理教研團隊參加學院、學校兩級的課程思政建設比賽。劉文綱建議將案例教學作為課程思政建設的重要抓手，并將團隊長期堅持案例開發(fā)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在比賽中，鄭明賦將團隊開發(fā)的《北京超市發(fā)：抗擊疫情保供穩(wěn)價彰顯企業(yè)溫度》作為案例進行講解討論，不僅有助于學生深入認識國有零售企業(yè)是如何擔當抗疫責任的，而且有助于提升學生對零售行業(yè)作為民生行業(yè)在經(jīng)濟社會發(fā)展中所發(fā)揮重要作用的認知。團隊課程思政建設的思路和措施得到專家和學生的認可，并在學校課程思政比賽中獲獎。

樸實無華是劉文綱教授生活的真實寫照。他勤勤懇懇進行教學科研，為了學生成長不辭辛勞地付出，用行動詮釋了師者的博大情懷。為了教研團隊建設勤勤懇懇地工作，以開放協(xié)同共創(chuàng)的理念推動團隊腳踏實地向前走。