《中國教育報》11月11日第6版刊發文章《讓畢業生底氣十足走進職場——北京工商大學本科教學綜合改革紀實》，對我校綜合教改進行了報道。現將全文轉載如下：
讓畢業生底氣十足走進職場
——北京工商大學本科教學綜合改革紀實
計算機課上，老師針對課堂教學內容開展輔導性教學，為學生解答疑問。
■本報記者張貴勇
2013年，在全國著名的求職類節目天津衛視《非你莫屬》舞臺上，北京工商大學產品設計專業09級的4名同學，憑借出色的表現先后成功應聘。其中一期節目即將結束時，在座的一位企業老總甚至表示：“像你們這樣的學生，你們學校還有嗎，要是有的話，有多少我要多少！”
4名畢業生在《非你莫屬》的成功應聘，固然是其自身努力的成果，但也得益于北京工商大學本科教學綜合改革。在這所大學的校園里，一門門課程正在進行靜悄悄的變革，匯入學校本科教學綜合改革的洪流中。學校期待本科教學改革背景下的教學范式之變，能有效增強學生的學業成就感和就業競爭力，讓更多的畢業生底氣十足地走進職場。
把學生受益和學業成果作為衡量教學改革首要指標
談到本科教學綜合改革的初衷，北京工商大學校長譚向勇表示，面對國內外社會經濟變革、高等教育教學變化，以及提高人才培養質量的社會需求，大學教育必須跳出狹窄的視野，調整教育理念與目標，提高本科教學規范，重整和優化人才培養的過程，提高人才培養質量。學校從2011年10月開始啟動本科教學綜合改革，通過頂層設計、科學規劃，在全校展開教育教學改革的大討論，開展深入實際的實證調研，主動向國內外先進高校學習、借鑒教育教學改革的成果與經驗，培育學校提升本科教學質量的新的增長點，力求整體優化本科教學模式。
2012年年初，學校將金融工程、自動化、法學、會計學、食品質量與安全、英語、產品設計等7個專業列為學校本科教學綜合改革試點。2013年9月，根據試點專業改革反饋，在全校推進綜合改革。各專業“把學生受益和學業成果作為衡量教學改革首要指標”。在專業設置和考核方面，學校提出硬杠杠，要求專業課程的設置必須征求學校畢業生、實務界管理者和知名專家學者的意見，完成課程模塊的有機配置、有效組合和合理排序。各學院分別召開本科專業培養方案論證會。學校借鑒歐美一流大學的本科課程要求，將課程總門數精簡為45門左右，學分總數在136-145學分左右，均較之前減少了約四分之一。
新的學分不是以傳統的老師與學生在課堂上面對面上課的時間來計算，而是包括作業、案例分析、討論、文獻閱讀、寫論文、實驗、科研訓練、競賽等所有時間。各專業普遍增加課堂延續教學環節，學時數是課堂學時數的50%-100%，由此打造課前、課中、課后與實踐教學的一體化的“全程教學”。
績效標準更多地轉向教學質量和為學生服務方面
學校充分調動教師的主動性和積極性。為了給教師配備更好的教學資源、營造更好的發展環境，教務處不斷加強與院系間的溝通，及時發現問題，解決實際困難，進一步厘清學校一線教學的實際狀況，明確下一步教學改革和研究的重點，分階段實施相應的教學改革行動。適應專業改革的需求，安排專項資助，特別是加強實驗室的軟硬件建設。
為鼓勵在教學改革和教書育人工作中做出突出貢獻的專任教師，學校從2011年起連續3年大力開展教學優秀獎評選和表彰。學校在每年的教師節對優秀教師進行了隆重的表彰與獎勵。2012年年底，學校出臺了鼓勵教師從事教學改革研究的規定，對與本科教學綜合改革有關的項目，提升課題研究經費。2013年，學校5個項目獲得北京市教委課題一等獎，9項獲得二等獎。
同時，為突破教師評價這一改革的難點與瓶頸，績效標準更多地轉向教學質量和為學生服務方面，促使教師更加注重學生意見的反饋。學校正在制定與人事制度考核、職稱職務晉升機制相結合的本科教學綜合改革責任制。新的教師工作量統計環節，課堂延續時間里只要教師對學生實實在在付出了心血，都給予充分肯定，給教師記工作量。
由于打破了傳統的教學習慣與教學方式，增加了非課堂教學時間與多元化教學工作，老師們需要花費大量的時間和精力重構課程。教務處長魏中龍表示，對教師而言，這一轉變也意味著重要的挑戰——教師必須進一步精煉課堂教學內容、改革教學方法。一年多來，學校本科教學漸漸得以優化，取得了一定的成效。而在課堂教學上發力，鼓勵教師立足課堂，站穩講臺，對教師自身教學水平和學生動手能力的提升均起了至關重要的作用。假以時日，一定會使本科教學有重大起色。
增加課堂互動，拓展延續教學，強化學生實踐能力
隨著改革向縱深推進，專業的教學面貌也在變化。在試點專業及所屬學院的負責人看來，本科教學綜合改革對教師教學的改變可謂顛覆性的，效果令人刮目相看。
金融工程專業實行本科導師制，為學生開設了專業導航課程，同步舉行了10場講座。講授西方經濟學的余向華老師為了在課后輔導學生，晚上常常住在良鄉校區的辦公室里。在老師的引導下，學生逐漸明確了學習目標和職業理想，自發設計了班徽和班訓，自發組成了學習團隊，煥發了更高的學業自信。
在藝術樓內，常常是晚上10點以后還亮著燈，產品設計專業的教師張明仍在教室里指導學生。系主任梁珣告訴記者，產品設計專業一直注重過程性評價，作為專業課程考核的設計作品展很好地促進了師生之間的交流、藝術類專業之間的交流。據調查，該專業在《非你莫屬》求職成功的畢業生對新的人才培養方案和課程體系非常肯定，認為將令學生更具有就業競爭力。
商學院在學校試點專業改革時主動提出全院試點，致力于幫助學生提高發現問題、解決問題的能力。市場營銷專業與速途網、神州數碼、北京金源新燕莎MALL等企業為期6個月的校企合作“市場營銷綜合實踐項目”，得到了企業的高度認可，受到了學生的歡迎。
與此同時，思想政治理論課、高等數學、公共外語、計算機基礎、大學物理等一系列公共基礎課程和專業課程的教學改革也在緊鑼密鼓地向前推進，大力加強課堂教學的管理，增加課堂互動，拓展延續教學，強化學生的實踐能力，努力提升學生的應用能力和解決問題的能力。
“試點專業改革取得的成績和學校各專業的探索，為學校全面推進本科教學改革工作奠定了基礎。下一步學校需要健全促進本科教學綜合改革、提升教師教學水平的長效機制”，魏中龍深有感觸地說，“本科教學是一所高校的靈魂，改革成敗直接關系到畢業生的質量，這也注定是一條不容松懈的漫長征途。”
