李寶河，教授，工學(xué)博士，理學(xué)院副院長。1997年于吉林大學(xué)物理系研究生畢業(yè)后即從事教學(xué)工作。2005年于北京科技大學(xué)獲得工學(xué)博士學(xué)位。2008年博士后出站。
從教以來，主講大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和量子力學(xué)基礎(chǔ)等課程，先后獲得北京工商大學(xué)本科教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)（2006年）、“教育創(chuàng)新標(biāo)兵”稱號(hào)（2006年）、校優(yōu)秀教育工作者（2008年）、北京市優(yōu)秀教師（2009年）。
始終把教書育人當(dāng)成最神圣的事業(yè)
采訪李寶河老師，他說自己最重要也是最主要的工作就是“好好教書”，這是從事教學(xué)工作的教師天天要做的本職工作。好好教書就是將教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成最神圣的事業(yè)來做，要有認(rèn)認(rèn)真真的工作態(tài)度，要切實(shí)做好教書育人的每個(gè)環(huán)節(jié)。
李寶河老師2007年剛剛走上教師崗位時(shí)，是在歐陽九令老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，歐陽老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神對(duì)他影響非常大。李寶河老師在今后14年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在講授實(shí)驗(yàn)課之前，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要反復(fù)做多遍，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)就有的放矢，也能夠給學(xué)生最好的指導(dǎo)。李寶河老師根據(jù)自己親自操作實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，編寫了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，教研室的許多同事在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都參考了該書。
在教學(xué)的同時(shí)，李寶河老師還積極進(jìn)行物理課程的內(nèi)容體系與教學(xué)方法的改革工作，2008～2009年主持校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目：“創(chuàng)建物理演示與探索實(shí)驗(yàn)室，突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)”，建設(shè)了演示走廊和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，主辦了北京市物理演示交流研討會(huì)，演示實(shí)驗(yàn)成果獲得了各高校相關(guān)負(fù)責(zé)任人的好評(píng)。主編了《KingPES大學(xué)物理題庫及考試系統(tǒng)》，2003年9月由高等教育出版社出版，此項(xiàng)成果獲得全國第四屆多媒體物理教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
謙虛為人 辦事謹(jǐn)慎
不善言辭的他，用扎實(shí)的工作態(tài)度展示了一個(gè)教師的風(fēng)采。2002年，他獲得了第四屆計(jì)算機(jī)多媒體物理教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2004第三屆全國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器評(píng)比三等獎(jiǎng)。目前主持1項(xiàng)國家自然科學(xué)基金，主持1項(xiàng)北京市自然科學(xué)基金，還主持著多項(xiàng)北京市教委項(xiàng)目。2009年被評(píng)為得北京市優(yōu)秀教師。面對(duì)這些成績，還不到四十歲的他很平淡地笑笑說：“自己已經(jīng)不年輕了，這根本算不了什么！我只是一個(gè)普通的老師，一個(gè)平凡的教學(xué)科研人員。”
記者采訪理學(xué)院其他老師，他們稱贊說：“李老師為人謙虛，踏實(shí)，做任何事情都很謹(jǐn)慎，這也是一個(gè)優(yōu)秀的物理教師必備的條件！他為我們學(xué)校的物理教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展立下了不小的功勞！”
知識(shí)淵博 和藹可親
上過李老師課的同學(xué)說，“李老師為人很和藹，指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)很受同學(xué)們歡迎。同學(xué)們總愿意讓老師為他們作指導(dǎo)”。“李老師知識(shí)很淵博，量子力學(xué)選修課給我們引申的東西很多。即使不學(xué)物理專業(yè)，也能對(duì)這一領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣” 。
李老師很喜歡和同學(xué)們交流。但是由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程緊的限制，和同學(xué)們交流還是太少，但給環(huán)境專業(yè)講授物理課時(shí)，和同學(xué)們的互動(dòng)就比較多。這樣對(duì)于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力有很大的作用。學(xué)物理最重要的就是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)以致用的本領(lǐng)。進(jìn)行物理課程設(shè)計(jì)與考核時(shí)，在現(xiàn)有的條件下，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
他指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生制作的“地磁三分量測量儀”在2008年全國教學(xué)儀器評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參加北京市大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽，在2009和2010年分別獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
李老師的課時(shí)很多，只能抽出休息時(shí)間來集中精力做科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)。采訪李老師是在周六進(jìn)行的，一大早，他就坐在一臺(tái)電腦前工作，等到采訪結(jié)束，已經(jīng)快吃中午飯了。李老師說：“我要把這些工作做完了再吃，你先去吧！”記者怎能不為這樣一個(gè)勤奮的老師而感動(dòng)？
孜孜以求努力實(shí)現(xiàn)“教好書”
李寶河老師認(rèn)為僅僅完成教學(xué)任務(wù)還不能稱其為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一個(gè)優(yōu)秀的教師還應(yīng)該“教好書”，并且為達(dá)到“教好書”的目標(biāo)而不斷的提高自身的教學(xué)水平、提高教育教學(xué)效果。
怎樣教好書？李寶河老師的體會(huì)是教師要做好以下幾方面的工作。
首先教師要不斷地豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、要不斷用人類最先進(jìn)的科學(xué)成果武裝自己的頭腦。這就需要教師要多看書、多學(xué)習(xí)。一尺之網(wǎng)不能補(bǔ)一尺之魚，教師只有擁有比授課內(nèi)容高一層次的知識(shí)儲(chǔ)備，才能教好書。另外現(xiàn)在是知識(shí)快速更新和快速膨脹的時(shí)代，如果教師自身不與時(shí)俱進(jìn)、不學(xué)習(xí)和吸收最先進(jìn)的知識(shí)，又怎么能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？
其次教師要不斷加強(qiáng)教師基本素質(zhì)的訓(xùn)練。天生的無法改變，但許多素質(zhì)是可以通過后天的加強(qiáng)訓(xùn)練得到提高和改善，例如我們練習(xí)書法，可以將板書寫得更漂亮；練習(xí)發(fā)聲，上課時(shí)聲音可以更響亮；進(jìn)行教學(xué)案例的積累和改編，可以使我們講課更生動(dòng)等等。
最后，加強(qiáng)科研工作，提高教學(xué)效果。教學(xué)和科研是相互促進(jìn)、不可偏廢。我們可以思考一個(gè)教師講授最精彩、最到位是講什么內(nèi)容？那肯定是他正在進(jìn)行的科研內(nèi)容。因?yàn)樗盍私膺@個(gè)方向的科學(xué)前沿是什么、這方面的理論體系他研究的最透徹、這方面他有自己的研究成果。另外做好科研工作也是一個(gè)高校教師的基本要求。
李寶河老師也正是在這幾個(gè)方面身體厲行，孜孜以求實(shí)現(xiàn)“教好書”。2001年李寶河老師在進(jìn)行教學(xué)工作的同時(shí)開始攻讀博士學(xué)位，幾乎所有的周六和周日和寒暑假，李寶河都泡在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，完成博士課題，這種狀況一下就持續(xù)了四年，功夫不負(fù)有心人，在2005年李寶河老師取得了博士學(xué)位，并且獲得了師昌緒優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。李寶河老師在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，努力鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷提升自己的科研能力。2004年被評(píng)為校“科學(xué)研究”先進(jìn)個(gè)人。
李寶河老師用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了他常說的：“只有教師自己具備創(chuàng)新能力才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生”。
