王紅莉，外國語學院英語系副教授。1991年畢業于吉林大學，獲碩士學位。任教20年，她講授過多門英語專業本科課程，學評教加權成績始終保持在優秀水平，其中，《基礎英語》單科成績一度達到滿分5分。王紅莉老師愛崗敬業、勤懇負責，2006年榮獲北京市人才強教“中青年骨干教師”稱號，2007年榮獲北京工商大學本科教學優秀一等獎，2004年和2010年兩次被評為北京工商大學優秀教師，2005年獲北京工商大學教育教學成果二等獎。
嚴于律己，教書育人
王紅莉老師信奉“身教重于言教”的思想，堅信“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。她嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到。她講授的《基礎英語》是英語專業本科生的一門核心基礎課，每周6課時，需要到良鄉校區跑3次，但她任勞任怨，3、4節的課經常8點鐘就到了。對于教學，她潛心鉆研教材，認真備課，制作課件精益求精，主動與教研室其他老師溝通交流教學情況，提前規劃設計課堂教學的每一個環節和細節。對待學生的作業，她每本必批，大到篇章的構架，小到拼寫的錯誤、標點的應用，她一絲不茍，對學生嚴格要求。她靠自己嚴謹的治學態度，潛移默化中影響引導班上的每一個學生。
王紅莉老師說，教師的職責是教書育人，除了向學生傳授知識，更要哺育學生成為能獨立行動和獨立思考的對社會有用的人。她總是用欣賞的眼光看待每一個學生，發現他們身上的閃光點并不失時機地給予表揚和激勵，她用寬容的心態面對學生成長過程中跌的小跟頭或遭受的小挫折，真情關懷，引導他們正視問題，走出低谷。課堂里，她會根據教學內容很自然地拓展延伸到道德觀、人生觀的教育；工作中，她用實際行動詮釋著自己的人生原則：坦坦蕩蕩做人，勤勤懇懇工作，認認真真做事，快快樂樂生活。
特色教學，授之以漁
王紅莉老師勤于思考，不懈鉆研，形成了自己特色的教學風格和方法，課內課外聯成一片，教師的“教”與學生的“學”有機地結合起來。例如，在《基礎英語》課堂上她作為教師主要幫助解決學生靠自學無法或有困難解決的問題如文本理解與思想表達方面的問題，那些通過查閱工具書和參考資料能夠自主解決的內容如語法與詞匯等語言問題由學生課下自學解決，老師起督導、指導和檢測的作用。
教師要“傳道”、“授業”、“解惑”需要有獨特的表達方式和講課藝術。王紅莉老師的課堂教學充分考慮學生的認知能力和環境、情緒等因素，內容安排由淺入深，一步一步條理清晰地引入教學重點或難點。她常常用淺顯易懂的話語和生動的例子闡釋抽象、枯燥的語法規則或語言理論，讓學生在輕松有趣的環境中、在很自然的狀態中理解、掌握知識，突破教學難點，同時達到激發學生學習熱情和提高教學效果的目的。
王紅莉老師很重視對學生能力的培養,認為“授之以魚”不如“授之以漁”。教學活動的安排強調學生的參與和互動，重視對學生思維能力的訓練和提高。外語教學常常需要深入細致地分析一些語言現象以幫助學生準確地理解文本，這時老師清晰的講解和有學生參與的討論有利于對語言問題的解決，但如果能啟發帶動學生去思考并發現分析這些現象的視角和方法，有利于培養他們觀察語言現象、發現語言規律、總結歸納語法規則等方面的綜合語言能力。因此，王紅莉老師常常根據不同的課型或不同的教學內容設計豐富多變的課堂活動如課堂宣講、角色表演、課堂提問、分組討論、對立辯論、相互改錯、同學評價、主題論文等，讓學生通過團隊合開展自主探究性學習，嘗試著解決語言學習過程中遇到的種種問題，培養其創新思維能力。
教育是事業，事業的成功在于奉獻。王紅莉老師的辛勤付出得到了學生的充分肯定和好評，從下面這些摘自學評教系統里的學生評語可窺見一斑：“王老師對工作認真負責，盡職敬業，備課深入，除了課本上的知識外，還領著我們向更深入的領域走去，帶我們領略文章語言的優美之處，帶我們領略作者偉大的思想，教會我們應如何進行更深層次的閱讀。”“課堂有自己的特色，能恰到好處地激起同學們的學習熱情，講課生動而有趣。把抽象的內容講得深入淺出,明白易懂。”“結構清晰，有條理，突出重點，能很好指導學生進入學習狀態。”“能啟發我們自主的學習，教我們學習方法。”“講課有激情，常營造樂觀向上的氣氛;把復雜的問題講得淺顯易懂，備課很花心思，您身體不好還那么認真，我們很感動，謝謝您！”“您幽默，您認真，您嚴格，您寬宏大量。針對我們的薄弱環節，針對TEM4考試，精心準備課程，老師很辛苦，我們都愛您。”
不斷進取，以研促教
作為高校教師，王紅莉老師注重“以研帶教，以研促教”，堅持教研并重的原則，近年來主持并完成了北京市級科研項目3項，參加并完成了教育部規劃基金項目1項、北京市級科研課題多項，參加并在研教育部科研項目2項、北京市級科研項目多項，公開發表論文10余篇，部分被CSSCI收錄與人大報刊復印收錄，參編研究生教材2部，主編出版英語學習輔導書多部。
開展科研項目研究的同時，王紅莉老師以研促教，將自己有關隱喻認知研究的部分成果應用到外語教學中，大膽嘗試外語教學從觀念到行為的變革，在基礎英語教學中開展教學創新試驗：在詞匯教學中引入認知語言學理論，用意象圖式法和隱喻認知思維進行同義詞和近義詞辨析，加強學生隱喻能力培養。近年來，主持并完成學校教育改革項目1項，主持并完成了北京工商大學優質課程《基礎英語》的建設，參加北京市教委教育改革項目1項。
王紅莉老師表示，她熱愛教師工作，享受與學生教學相長的過程，她將不斷學習，改進教學，完善自我。
