11月2日，學校在阜成路校區召開主題為“如何造就高水平領軍人才”的座談會，會議由孫寶國校長主持。全校各院系“70后”教授及人事處、科學技術處負責人參加座談。

座談會上，與會教授結合自身的工作經驗暢所欲言，在學科建設、團隊建設、國內外行業交流、科技成果轉化、考核模式等方面，就如何造就高水平領軍人才這個話題，或表達了自己的困惑、或指出了學校存在的問題、或給出了中肯的建議，整個座談會氣氛輕松而熱烈，孫校長對教授們的發言進行解釋與交流。

與會教授認為，制約高水平領軍人才成長的因素主要有以下幾方面。學科建設方面，一是學校一些學科平臺小，無博士點，給青年教授們進一步成長帶來難度；二是部分學科專業調整缺乏中長期規劃，存在教師學術研究方向與學校學科調整不適的矛盾，個別優勢的研究方向或學術氛圍沒有傳承下來，一些中老年教師對下一步的研究方向有時有些迷茫；三是一些學科平臺聚焦不準，在沒有高水平領軍人才的情況下，整體上沒有形成合力，特色仍不明顯，難以形成積累和沉淀。

團隊建設方面，一是杰出高水平領軍人才的引進力度不足，尤其一些支撐學科和弱勢學科，高水平領軍人才尤為重要；二是團隊主攻方向不清晰，凝聚力不足，有些個體成員所做的工作與團隊定位關系不大，沒有成為一個真正的團隊；三是中青年教師的時間和精力投入仍需加強，潛心做學問的奉獻精神還有待提高，有些教師所期望的收獲與實際的付出并不成比例；四是研究生力量不足，數量偏少，質量有待提高。

國內外行業交流與科研成果轉化方面，學校的重點學科以應用型學科為主，尤其是食品學科和商科，有很強的應用性，其主要功能就是服務社會。一部分年輕教師雖然科研能力較強，但主動與政府、行業、企業、市場等方面的交流意愿并不強烈，有的研究不接地氣，話語權不多，科研成果不能有效地轉化為生產力，希望能與外界有更多的交流機會。此外在考核模式方面，部分教師認為過于短期的考核可能不利于青年人才的成長和高水平科研成果的產生，希望進一步完善考核辦法和考核指標，體現學科差異性。

孫校長在總結講話中指出，“70后”教授作為學校的領軍人才，對學校未來發展起著重要作用。結合學校的發展歷程和自己的切身經歷，對于青年教授們在科研中遇到的困難和糾結，青年教授們提到的學校目前發展中存在的問題，如何破解造就高水平領軍人才一系列難題，孫校長語重心長地逐一進行了回答。他指出，一是要努力，要認識到學科建設同兄弟院校的差距，要始終保持昂揚向上的進取精神，加大付出，不怕挫折和失敗，要學會在逆境中成長，調動各方面的力量，成功就意味著多付出，領軍人才需要一定的平臺和條件，但更重要的是拼出來的。二是要有方向，要了解“我是誰”，要對自己和學科建設有清晰的規劃，要對自身制訂高標準的要求，不要被考核牽著鼻子走，不能圍繞指標轉，要走出去，爭取話語權，對自己的研究要多講、多宣傳，把握學科發展的方向，并堅定地向著理想的目標攀登。三是要有自信，揚長避短，要有敢為天下先的精神，填補學校空白，結合北京市發展需求，抓應用、抓產業化，提高科技服務市場水平，面向市場提供更優質專業化的研發服務。四是要有胸懷，要有領軍人才應有的寬廣胸懷和奉獻意識，在團隊建設中，注重對團隊成員的培養，領軍人才的責任之一就是要把團隊成員也培養成領軍人才，把團隊建立成更科學的階梯人才隊伍，保持學校可持續發展；領軍人才要有眼界，學科建設要瞄準前沿，尤其是國際前沿。

孫校長指出，學校正在積極想辦法完善在學科平臺、人才引進、考核模式、培訓交流等方面的政策，學校有信心在3到5年內通過全體教職員工的努力拼搏，在長江學者、北京學者、國家杰出青年基金與高水平獎勵等榮譽的獲得方面有所突破。