李寶河，教授，工學博士，理學院副院長。1997年于吉林大學物理系研究生畢業(yè)后即從事教學工作。2005年于北京科技大學獲得工學博士學位。2008年博士后出站。
從教以來，主講大學物理、大學物理實驗和量子力學基礎(chǔ)等課程，先后獲得北京工商大學本科教學優(yōu)秀獎（2006年）、“教育創(chuàng)新標兵”稱號（2006年）、校優(yōu)秀教育工作者（2008年）、北京市優(yōu)秀教師（2009年）。
始終把教書育人當成最神圣的事業(yè)
采訪李寶河老師，他說自己最重要也是最主要的工作就是“好好教書”，這是從事教學工作的教師天天要做的本職工作。好好教書就是將教師這個職業(yè)當成最神圣的事業(yè)來做，要有認認真真的工作態(tài)度，要切實做好教書育人的每個環(huán)節(jié)。
李寶河老師2007年剛剛走上教師崗位時，是在歐陽九令老師的指導下，進行物理實驗課的教學，歐陽老師認真負責的教學態(tài)度、對學生的嚴格要求、嚴謹?shù)闹螌W精神對他影響非常大。李寶河老師在今后14年的實驗教學中，在講授實驗課之前，對每個實驗項目都要反復做多遍，從而發(fā)現(xiàn)學生在實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，這樣在實驗教學就有的放矢，也能夠給學生最好的指導。李寶河老師根據(jù)自己親自操作實驗獲得的數(shù)據(jù)，編寫了《大學物理實驗標準實驗報告》，教研室的許多同事在實驗教學中都參考了該書。
在教學的同時，李寶河老師還積極進行物理課程的內(nèi)容體系與教學方法的改革工作，2008～2009年主持校級重點項目：“創(chuàng)建物理演示與探索實驗室，突出實踐動手能力的培養(yǎng)”，建設了演示走廊和大學生創(chuàng)新實驗室，主辦了北京市物理演示交流研討會，演示實驗成果獲得了各高校相關(guān)負責任人的好評。主編了《KingPES大學物理題庫及考試系統(tǒng)》，2003年9月由高等教育出版社出版，此項成果獲得全國第四屆多媒體物理教學成果二等獎。
謙虛為人 辦事謹慎
不善言辭的他，用扎實的工作態(tài)度展示了一個教師的風采。2002年，他獲得了第四屆計算機多媒體物理教學成果二等獎，2004第三屆全國高校實驗教學儀器評比三等獎。目前主持1項國家自然科學基金，主持1項北京市自然科學基金，還主持著多項北京市教委項目。2009年被評為得北京市優(yōu)秀教師。面對這些成績，還不到四十歲的他很平淡地笑笑說：“自己已經(jīng)不年輕了，這根本算不了什么！我只是一個普通的老師，一個平凡的教學科研人員。”
記者采訪理學院其他老師，他們稱贊說：“李老師為人謙虛，踏實，做任何事情都很謹慎，這也是一個優(yōu)秀的物理教師必備的條件！他為我們學校的物理教學創(chuàng)新與發(fā)展立下了不小的功勞！”
知識淵博 和藹可親
上過李老師課的同學說，“李老師為人很和藹，指導物理實驗時很受同學們歡迎。同學們總愿意讓老師為他們作指導”。“李老師知識很淵博，量子力學選修課給我們引申的東西很多。即使不學物理專業(yè)，也能對這一領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣” 。
李老師很喜歡和同學們交流。但是由于物理實驗教學課程緊的限制，和同學們交流還是太少，但給環(huán)境專業(yè)講授物理課時，和同學們的互動就比較多。這樣對于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力有很大的作用。學物理最重要的就是培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學以致用的本領(lǐng)。進行物理課程設計與考核時，在現(xiàn)有的條件下，盡可能調(diào)動學生的積極性。
他指導學生進行科學創(chuàng)新活動，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，指導學生制作的“地磁三分量測量儀”在2008年全國教學儀器評比中獲三等獎。指導學生參加北京市大學生物理實驗競賽，在2009和2010年分別獲得二等獎1項和三等獎1項。
李老師的課時很多，只能抽出休息時間來集中精力做科學研究實驗。采訪李老師是在周六進行的，一大早，他就坐在一臺電腦前工作，等到采訪結(jié)束，已經(jīng)快吃中午飯了。李老師說：“我要把這些工作做完了再吃，你先去吧！”記者怎能不為這樣一個勤奮的老師而感動？
孜孜以求努力實現(xiàn)“教好書”
李寶河老師認為僅僅完成教學任務還不能稱其為一個優(yōu)秀的教師，一個優(yōu)秀的教師還應該“教好書”，并且為達到“教好書”的目標而不斷的提高自身的教學水平、提高教育教學效果。
怎樣教好書？李寶河老師的體會是教師要做好以下幾方面的工作。
首先教師要不斷地豐富自己的知識結(jié)構(gòu)、要不斷用人類最先進的科學成果武裝自己的頭腦。這就需要教師要多看書、多學習。一尺之網(wǎng)不能補一尺之魚，教師只有擁有比授課內(nèi)容高一層次的知識儲備，才能教好書。另外現(xiàn)在是知識快速更新和快速膨脹的時代，如果教師自身不與時俱進、不學習和吸收最先進的知識，又怎么能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生呢？
其次教師要不斷加強教師基本素質(zhì)的訓練。天生的無法改變，但許多素質(zhì)是可以通過后天的加強訓練得到提高和改善，例如我們練習書法，可以將板書寫得更漂亮；練習發(fā)聲，上課時聲音可以更響亮；進行教學案例的積累和改編，可以使我們講課更生動等等。
最后，加強科研工作，提高教學效果。教學和科研是相互促進、不可偏廢。我們可以思考一個教師講授最精彩、最到位是講什么內(nèi)容？那肯定是他正在進行的科研內(nèi)容。因為他最了解這個方向的科學前沿是什么、這方面的理論體系他研究的最透徹、這方面他有自己的研究成果。另外做好科研工作也是一個高校教師的基本要求。
李寶河老師也正是在這幾個方面身體厲行，孜孜以求實現(xiàn)“教好書”。2001年李寶河老師在進行教學工作的同時開始攻讀博士學位，幾乎所有的周六和周日和寒暑假，李寶河都泡在實驗室做實驗，完成博士課題，這種狀況一下就持續(xù)了四年，功夫不負有心人，在2005年李寶河老師取得了博士學位，并且獲得了師昌緒優(yōu)秀博士論文獎。李寶河老師在抓好教學工作的同時，努力鉆研專業(yè)知識，不斷提升自己的科研能力。2004年被評為校“科學研究”先進個人。
李寶河老師用自己的實際行動踐行了他常說的：“只有教師自己具備創(chuàng)新能力才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生”。
